关于上海市普陀区蘑菇亭幼儿园的发展性督导报告

根据《上海市教育督导条例》、《普陀区幼儿园办园水平综合督导评估指标》和《普陀区教育督导工作规程》等法规及文件的精神与要求,2018年11月28日至30日,普陀区人民政府教育督导室对蘑菇亭幼儿园进行了为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况为:蘑菇亭幼儿园创办于1987年,1998年建分园,成为转制民办园,2006年底两园拆分,独立建制成为公办幼儿园,2016年通过一级园复验评审。现有小中大三个年龄段6个班级,幼儿184名,教职员工31名。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园长的自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课(12节)、干部教师访谈(19人次)、问卷调查(教职工13份、家长53份)、听取社区意见等途径获取信息。经分析、讨论、汇总,形成以下评价意见:

幼儿园坚持民主管理,构建“理解、沟通、和谐、共进”的校园文化,秉承“健康、自信、快乐”的办园理念,以可持续发展为动力,以课程改革和特色教育为抓手,不断提升办园质量,努力把幼儿园建成幼儿开心、家长放心、教师同心、社会满意的具有互动阅读特色的优质幼儿园。教职工认同幼儿园的文化氛围和工作环境”,家长“对幼儿园总体评价”满意率为96%。近年来,幼儿园荣获普陀区第十八届文明单位称号、连续两年荣获上海市好灵童杯故事表演大赛的“成绩显著奖”和“优秀组织奖”。

一、主要成效和经验

1.规范管理,构建良好校园文化,教职工认同度高

幼儿园制定《章程》和《员工手册》,完善人员职责及各类管理制度。以校园文化创建为核心,形成“规范化、人本化”的格局,努力提升幼儿园管理文化。

一是制度建设,规范管理。其一制定了“廉政建设”、“教育教学”、“队伍建设”、“师德建设”、“民主管理”、“安全工作”、“家园社区”、“后勤卫生保健”、“资产管理”等相关制度,力求规范幼儿园各部门的管理,确保有章可循。其二通过专题学习、交流讨论、知识竞赛等多种形式的师德学习,加强师德建设,组织全体教师学习“蘑菇亭幼儿园依法治校创建计划”、“劳模精神和工匠精神”、“上海市职工代表大会条例”等,开展“如何以劳模精神和工匠精神来努力提升专业技能,营造劳动光荣的良好氛围”、“新时期加强职工代表大会制度的重要性” 的讨论,落实学习制度,加强教职工的政治理想信念和形势政策教育,提高教职工思想道德和综合素质。其三定期召开“园务委员”、“教研组长”、“质量监控”、 “全体教职工”等相关会议,落实会议制度,确保幼儿园各项工作按计划有部署有条不紊的开展。

二是凝心聚力,构建和谐校园。其一以人为本,落实民主管理。每学期定期召开全教会,广泛征集提案,通过全教会对幼儿园的发展和涉及教师个人利益的内容,如“对校园文化内涵提升之思考”、“在职教工患大病每月增加8小时调休”、“每月绩效工资工作量基数的增加”等进行讨论,并作了补充与完善;发挥教职工的主人翁意识,学习《一级幼儿园标准》,对照“指标”大家群策群力,开展“如何提高幼儿园保教质量,迎接一级园复验”的讨论,针对问题,寻找解决策略。其二开展丰富活动,凝聚全园教职工。通过“欢乐月末”、“创建温馨办公室”、“政治学习”、“早教公益活动”、“志愿者服务”、“撰写专题小结”、“活动体会”、“读书演讲”、“外出参观”等丰富多彩的园所活动凝聚教工,兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲,既丰富了教职工学习生活,又提升了教师综合素养,同时也获得了教职工对幼儿园较高的认同感和归属感。

2.立足园本,挖掘资源,落实课程实施

加强课程实施的基础性管理,为幼儿营造“健康、自信、快乐”的环境,构建区域“大健康教育”背景下的共同性课程建设,在提升保教质量的同时,促进幼儿全面和谐发展。

一是挖掘园所资源,满足幼儿一日活动需要。其一,根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指南》等文件精神,制定了《蘑菇亭幼儿园课程实施方案》,围绕课程方案,根据幼儿年龄特点,调整和完善一日活动的作息时间,保证四大版块在课程实施中的平衡性。其二,创设并完善运动场地和设施,将操场根据不同的运动区域划分成了“车区”、“跳跃区”、“综合区”、“走跑区”、“攀爬区”五个区域,让区域运动不仅具有平衡性,还确保幼儿对运动场地具有一定的适应能力和对动作发展的需要。同时,应对雾霾和极端天气进行室内运动环境创设的调整,在楼梯和走廊上创设垂挂、力量练习的内容,满足幼儿在室内运动中对于动作发展的需要。其三,打造专用活动室,为幼儿一日活动提供自由探索、充分体验和多元化的活动环境和内容,幼儿园在原有的音乐室、图书室、拼图室、多媒体教室的基础上,新开辟了二楼平台、三楼楼道的开放式建构室,使专用活动室更多的服务于课程,促进幼儿发展。

二是围绕选择性课程的研究,力求课程的园本化实施。幼儿园架构了特色课程“互动阅读”基础框架,积累了相关课程资源,制定了“语言活动各年龄幼儿发展目标”和“各年龄段幼儿发展评估测评表”,梳理了幼儿园小中大三个年龄段的《主题背景下“看图说话”优秀教案集》,力求将选择性课程与共同性课程进行有机融合。建立“餐前故事”、“每周五故事会”、“蘑菇杯故事比赛”等长效机制,创设各种活动,提供幼儿大胆语言表达的机会,落实课程的园本化实施。幼儿园在共同性课程的实施中,因势利导,顺势而为,使保教联动工作成为幼儿园的亮点和特色,在一日课程的实施中,促进在园幼儿的行为习惯也得到了很好的发展,本次督导数据显示,“行为习惯”、“文明礼貌”、“参与意识”等方面,幼儿发展评价的得分率为92%、88%、86.4%。

三是重视区域健康课程的有机渗透,课程实施有亮点。其一,制定相关实施方案保障课程的有效实施。幼儿园把健康教育融入幼儿一日活动中,并结合幼儿园的办园目标、办园理念,制定了“蘑菇亭幼儿园推进健康教育实施方案”。在实施过程中,组织教师学习“普陀区健康教育质量评估指标”,对照“指标”不断补充和完善健康教育内容。其二,开放健康教育力求提高教育的实效性。幼儿园开展了“家园携手,快乐健康”的健康教育活动,结合区域《悦读.阅健康》活动,为各年龄阶段幼儿推荐十本“健康生活”读本,利用教师的集体教学和亲子阅读等形式,开展“为爱阅读 书香润万家”系列活动,培养幼儿良好的阅读习惯和卫生行为习惯;开展“悦品越健康”系列活动,用健康板报的形式向家长宣传“健康饮食均衡营养的重要性”,展示幼儿园营养员制作的美味菜肴,利用每学期的家长开放半日活动机会,呈现实施健康教育中保教配合的规范操作;开展“托幼衔接”活动,牵手早教中心,让幼儿和家长走近幼儿园,走进小班的半日活动,让他们对幼儿园生活有了了解和向往,同时也让小班幼儿在愉快的互动活动中,感受积极的情绪体验成长的快乐。其三,后勤职称管理助力健康课程的有效实施。幼儿园保育员职称目标的达成度较好,中级保育员占83%,高级营养员占50%,对幼儿健康教育的有效实施起到积极的促进作用。

3.加强园本研训,推动教师专业发展,已形成稳定成熟的教师队伍

幼儿园围绕努力建设一支“师德高尚、业务精湛、乐意创新”的保教队伍发展目标,不断修订完善园本研修制度,立足园本研训,全面提升教师素养。

一是夯实基础,重视整体提升。其一在师德建设方面,开展了“好习惯成就好品质”、“树蘑菇亭教师形象”等主题活动,通过理论学习、网络学习讨论、外出参观、自评、他评等形式,促进教师师德素养的内化,确保专业素养的提升。其二在教学实践方面,以游戏和运动板块的“自主性”主题研究为抓手,通过理论学习、专家引领、现场观摩、教学研讨、案例撰写等形式,促进教师专业能力的提升;立足园本教研,力求在教研中注重教师教育行为的策略研究,以教师行动为基础,提高教研活动的实效性,帮助教师树立反思意识,在教研反思中提高教师的教学能力和水平。目前教师队伍以成熟型教师为主,占教师总人数的50%。12名一线教师中,10名是学前教育专业毕业,本科率为76.9%;一级教师占62%,其中2名为35岁以下青年教师,92.3%的教师持有“高级育婴师”证书。队伍的稳定性、专业性明显。

二是落实分层培养。其一加强青年教师培养。幼儿园组建了“泉馨研习社”,将青年教师组织在一起,通过“集体教学活动展示”、“教育技能大比拼”、“外出参观学习”、“师徒带教”等形式,提升青年教师的思想觉悟与教育教学能力。其二重视骨干教师培养。结合“选派工作室学员”、“参加区级中心组”等途径,为骨干教师提供专业领航。三年来,保健教师获得托幼机构优秀保育工作者,1名教师获得区园丁奖,1名教师获得区“我心目中的好老师”等荣誉称号。1名教师获全国多媒体教学课件评选一等奖、1名教师获区语言原创课一等奖。

本次督导相关数据汇总统计结果显示:观课11节,其中好课占18.2%,较好课占63.6%;教师专业能力平均得分为76.3。

4.借助信息化手段,开放办园,力求提高办园质量

幼儿园积极构建合力育人模式,借助信息化手段开展多元互动,力求打造“互动阅读”特色,努力提升办园质量。

一是以信息化的形式,开展家园共育的多元互动。其一多元化的“公众号”。设置“七彩蘑菇”、“互动互通”和“关于我们”三大界面,下设“互动阅读”、“健康教育”、“快乐童年”、“滴滴学堂”、“新闻点点吧”、“每桌菜谱”、“信息预告”、“园所介绍”、“招生”等板块,将办园理念和课程的园本化实施得到了很好的展现。其二触摸式的“家园园地”。每个班级门口墙上安装的触摸式显示屏,将原有的纸质形式的“家园园地”注入了时代感,提高了观赏性、互动性和便捷性。

二是多形式的“互动阅读”,促进在园幼儿的发展。其一利用公众号中的“思云绘本馆”,定期推送有声读物,架起老师和孩子、幼儿园与家庭、幼儿园与社会共同教育的桥梁。其二进行“有声阅读”、“图书漂流”、“每月互动式看图说话”三方面的专题研究,开展家长和幼儿间互动方式的实践研究,通过科学规范的指导,帮助家长在“互动阅读”中提高亲子阅读的有效性,以促进幼儿的发展。利用每班定期进行的“图书漂流活动”,教师将选择的图书,贴上亲子阅读提问的小贴士,贴在图书上,家长根据“小贴士”在亲子阅读后,将孩子的讲述或想法也以“贴士”的形式贴在图书后面,让老师和家长、家长和孩子、孩子和孩子之间的互动得到更多的体现。其三提供孩子与环境互动的空间,为幼儿创设自主阅读空间,书架上还创设了丰富的主题图书和结合主题开展的自制图书,在主题墙面和走廊区域则利用点读笔做成语音图书,满足幼儿自主阅读的需要,力求在多元互动中促进在园幼儿的发展。

二、问题和建议

1.制定的《蘑菇亭幼儿园课程实施方案》,确立了“互动、健康、自信、快乐发展”的课程理念,同时针对幼儿园特色课程,提出了“互动阅读”课程目标,如何将课程理念落实在课程实施中,还需进一步思考。

建议:在确定幼儿园课程理念基础上,进一步思考幼儿园课程方案的顶层架构,使共同性课程与选择性课程深入融合,有效促进课程的园本化实施。(1)参照《上海市学前教育课程指南》、《幼儿园课程编制》,制定涵盖共同性课程和选择性课程的课程理念,在此基础上,组织全体教师进一步修订课程方案,深化原来的理念和内涵;在传承和发展的基础上,厘清原有的“看图说话”和“互动阅读”之间的结合点。(2)幼儿园在落实区域健康教育过程中,继续做实共同性课程的实施,加强过程性的监测和评估,在原有的幼儿园“健康教育评估指标”基础上,制定相应的针对班级保教配合和幼儿发展的评估指标,促进在园幼儿健康快乐成长。(3)进一步完善课程实施方案的评价体系,探索凸显园本特色的评价指标,进一步提升家长对幼儿阅读良好习惯培养的指导能力

2.幼儿园教师队伍中,一级教师占62%,至今没有高级教师;教师队伍中成熟期居多,35-50岁的占50%;专业性强,12名一线教师中,10名是学前教育专业毕业。如何发挥教师队伍中的“学前”专业优势,打破教师的职业倦怠,优化教师队伍职称结构,为优质办园提供保障,需要进一步思考。

建议:(1)合理划分教师层次,帮助教师寻找自我成长空间,保证有针对性的指导与培养;积极发挥教师队伍中的“学前”专业优势,促进每位教师在教学实践中的专业能力提升。(2)以项目研究为抓手,组织教师围绕课程实施,开展相关课题的研究,通过课题研究,帮助教师提升教科研能力,以满足幼儿园后续发展的需要。(3)搭建平台,优化队伍职称结构,弥补教师队伍中缺失高级教师的不足。(4)深入研究适合本园教师专业提升的评价机制,自评与他评有机结合,进一步提高队伍建设工作的实效性。

 

 

 

上海市普陀区教育局    上海市普陀区人民政府教育督导室

 

2019年3月29日