关于在本区中小学生中开展 “锦绣河湾”主题实践教育活动的通知
2017年03月10日 来源: 上海普陀各中小学校:
2016年12月11日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面推行河长制的意见》(以下简称“意见”)。《意见》指出,为加强河湖管理,落实绿色发展理念,各地方要以“保护水资源、防治水污染、改善水环境、修复水生态”为主要任务,全面推行“河长制”。
普陀区域内流淌着55条河道,在中心城区中拥有的河道数量最多,其中苏州河普陀段全长14公里,是苏州河贯穿上海6个城区中最长的一段。这55条河道是普陀正在打造的“宜居宜创宜业生态区”最重要的硬环境。为呼应“河长制”建设的要求,立足“普陀大学堂”区域特色,挖掘“河湾学堂”的建设内涵,提高普陀区广大中小学生对普陀区情文化的认知程度和建设“生态普陀”的使命感,现决定在全区中小学中开展为期三年的“锦绣河湾”主题实践教育活动,引导广大未成年人通过实践体验,传承苏河文化、践行生命自觉、承担社会责任、弘扬核心价值。有关要求如下:
一、工作目标
1.以爱国、法治、和谐等角度为切入点,通过文件解读、实地寻访、书籍阅读等,深入了解“河长制”的政策内容,理解人与自然、人与社会协调发展的内涵,体悟生态文明建设的时代价值,在学习和实践中贯彻立德树人的根本任务,培育和践行社会主义核心价值观。
2.以社会人文、环保科技、生命艺术等为切入点,走进“河湾学堂”,通过梳理区域内的河流资源,了解普陀区域资源,培育学生热爱生命意识、文化传承意识、责任担当意识。
3.以教育综合改革为指引,通过亲子活动、社区共建、校企联合、场馆支持等,探索家校社一体化合力育人新机制。
4.以探究性学习和课堂教学实践为主要阵地,通过各学科的教学探索、各条线的学习指导,挖掘学科育人的价值,最大程度地实现诸育融合的教育效益。
二、活动内容
(一)“画”说河湾——文化宣传与创作
1.加强主题宣传教育。各学校梳理周边河流资源,充分利用橱窗、展板、专题网站等宣传媒介加强对河道文化,特别是苏州河文化的宣传,在校园中营造“了解55条河道历史、感悟河湾之美”的浓厚氛围。
2.开展主题校园文化活动。以增进学生对河湾文化的认知和情感认同为基础,从艺术教育角度,引导学生了解学校周边河流的自然和人文雅韵。学校要组织开展丰富多彩的校园文化活动,引导学生通过艺术创作、诗歌鉴赏或创作、故事收集、歌曲学唱、人物传记、影视赏析、摄影等,积极参与“画”说河湾主题文化活动,通过多种形式描绘河湾之美、传递河湾情韵,激发热爱自热、热爱家乡的乡土之情。
(二)“话”说河湾——主题探究与交流
1.收集河湾史料,开展研学旅行。以提高学生对学校周边河道历史、地理等社会人文方面的认知为基础,引导学生知晓河湾历史、了解河湾地理环境和风土人情。学校要引导学生通过文献、访谈、走访、调查等方式,“话”说河湾的历史溯源、地理风貌、社会变迁等,并将探究成果以纪录片或微视频的形式呈现出来。
2.开展“河湾一课”教学实践。立足课堂,挖掘各学科在“河湾学堂”建设中的知识内涵和育人价值,设计教学案例。学校要组织各教研组开展“河湾一课”的专题研讨,做到人人参与,多中选优,推荐各学科优秀教案参加区级评比。通过教学评比,丰富河湾学堂的教育内涵,拓展课堂教学的阵地外延,同时以点带面、以评带促,推动“河湾学堂”的区域知晓度、认知度。
(三)“划”说河湾——项目规划与创新
1.开展行走河湾体验活动。各学校组织学生分学段、分河段开展行走体验活动,鼓励学生家庭组织亲子行走河湾活动,在行走中通过对比研究、科学实验、社会调查等方式,为河道治理的现存问题和未来发展出谋划策。
2.开展课题研究。各学校充分利用校内外资源,组织学生通过开展对比研究,了解河道治理变化、中外河道治理策略等;通过开展科学实验,分析河湾水质,了解河湾周边生态环保现状等;通过开展社会调查,了解周边居民生活状况、苏州河沿岸创意产业建设等。
3.开展小河长行动。在街道镇教育联合体内以“我是一名小河长”为活动主题,开展小河长行动。即学生在了解、知晓、探究河湾的基础上,通过自主申报、主题演讲、公开竞选、轮值聘任等形式,选拔学生“小河长”,负责推进联合体内相关学校的河道研究,并鼓励“小河长”主动对接“大河长”,通过报告、访谈等形式,汇报“小河长”的工作进展,了解“大河长”的工作职责,从而培养学生的自主意识、责任意识。
三、工作安排
活动版块 |
2017年 |
2018年 |
2019年 |
启动仪式 |
走进河湾学堂 践行绿色河长——普陀区中小学生锦绣河湾启动仪式暨3﹒5学雷锋主题活动 |
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“画”说河湾——文化宣传与创作 |
发布“锦绣河湾”手绘地图 |
“锦绣河湾”陶艺作品大赛 |
“锦绣河湾”摄影展 |
“同心绘河湾 畅想锦绣新未来”——主题绘画比赛 |
“锦绣河湾”龙舟赛 |
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“锦绣河湾”电子小报评比 |
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“话”说河湾——主题探究与交流活动 |
吉祥物征名活动 |
“话说河湾”童谣大赛 |
“河湾史话”微视频创作大赛 |
“河湾一课”主题教学案例评比 |
“河湾一课”教学展示 |
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“划”说河湾——项目规划与创新 |
“水”科技创新项目课题评比 |
“水”科技相关社团评比 |
“锦绣河湾”主题论坛 |
首轮普陀区“小河长”评比 |
“河湾之星”志愿者(学生、教师、家长等)评比 |
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“锦绣河湾”专题活动学校实施方案评比 |
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区级评选 |
十佳学校实施方案 百个水科技创新课题 百位“河湾之星”志愿者 百名优秀“小河长” 百个优秀社团 |
四、工作要求
1.加强组织领导。“河长制”是大环保理念推行的有效实践,是生态文明建设中的重要举措。“锦绣河湾”主题教育实践活动是“河长制”在教育领域的延伸,对培育和践行社会主义核心价值观的具有重要意义。各校要充分认识到此活动的重要性,认真制定活动方案,广泛动员,全面组织实施,提高学生和家长的参与度。要落实专人负责“锦绣河湾”专题教育活动信息的发布与宣传,提高主题教育实践活动的影响力。
2.坚持创新发展。学校要积极探索活动的新形式,拓展教育渠道,探索新时期学生了解河湾历史、挖掘河湾文化、传承河湾情韵、弘扬生态环保理念的新途径、新方法。要积极发挥学生的主动性和创造性,突显主题教育活动的时代性和创新性,寓教于乐、寓教于行、寓教于思,引导学生自行设计调查方案、自主开展调查研究,促进学生自我教育,在行动中将热爱家乡、热爱生命、热爱自然、热爱环保的精神内化为学生的精神需求,提高主题教育实践活动的吸引力。
3.注重全员育人。“锦绣河湾”主题活动需要全体教师积极参与,指导学生开展历史类、艺术类、科技等类别的作品收集和创作;教师要充分利用学科资源,将河湾文化与学科教学相整合,并引导学生开展与河湾有关的社会调查活动,帮助学生组建小组、确立研究课题、开展社会调查、撰写调查报告等,使学生融会贯通、灵活运用多学科知识,创造性地开展研究性(探究性)学习活动。
4、强化特色发展。“锦绣河湾”主题实践活动应与河湾学堂建设有机融合,与学校研究性学习和品牌项目有机融合。各学校应结合学校实际和学生特点,利用已有的活动品牌和教育资源,在活动中发展性地开展工作,不断提高教育活动的针对性和实效性。
5.注重资源整合。区教育局成立工作组,加强与河道所、文化局、科委等部门的合作,为学生参加主题实践活动搭建平台,提供资源。各教育联合体牵头单位要发挥统整功能,整合联合体内教育资源,合理分工,明确各学段任务,有重点、有亮点地完成主题教育活动。区青少年中心要充分发挥阵地作用,设计具有时代气息和创造活力的特色活动。各学校应积极组织学生参加市、区、街道各级开展的学习、讨论、演讲、征文、绘画、摄影、志愿服务等活动,并做好督促检查工作,确保各项活动计划落实。
附件:“划”说河湾社会调查学习任务单
(供小学高年级和初中参考使用)
普陀区教育局
2017年3月2日
附件:
“划”说河湾社会调查学习任务单(供小学高年级和初中参考使用)
一、基本情况
课题名称 |
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成 员 信 息 及 分 工 |
成员1 |
分工 |
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成员2 |
分工 |
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成员3 |
分工 |
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成员4 |
分工 |
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成员5 |
分工 |
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…… |
…… |
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指导教师基本情况 |
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姓名 |
单 位 |
任教学科 |
导师同意(签名) |
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二、项目综述
1. 为什么要做此项目【目的与意义】 |
2. 怎么做此项目【方法与过程】 |
3. 阅读书目和时间安排【参考文献及日程安排】 |
三、调查记录
(如开展寻访调查,请记录发现问题及对策建议。如开展科学实验,请记录实验过程和数据结论。) (可附页) |
四、审核意见
导 师 建 议 |
校内导师 签名 |
学 校 考 核 等 级 |
盖章 |